校田裡的語文課—從觀察昆蟲培養閱讀習慣

    烏眉國小的老師在教育現場長久觀察，發現許多孩子之所以成績表現不佳，根本問題往往出在閱讀速度慢、技巧不足，導致無法正確思辨問題，無法正確解答。有鑒於未來的素養考題，閱讀絕對是必要的能力，目前烏眉國小配合神農計劃的主題，一學期挑選與自然科相關的五篇記敘文與兩篇說明文，培養孩子建構理解脈絡的能力。

  不過，自然該怎麼讀？烏眉國小的校訂課程以「里山烏眉」為主題，目標是將「閱讀軸」與「里山烏眉軸」緊密結合，刺激學科老師設計出創新的「校田昆蟲觀」課程。
所以，如何找出與孩子生長情境契合的科普閱讀，正是烏眉國小選定的方向。

  推廣閱讀最困難的部分在於「文本」的選擇，但其實台灣網路科教館有許多完整分類的科普文章，可免費運用。每篇文章皆是長度適中的說明文，對於學生建立閱讀習慣、脈絡思考，很有幫助。
最重要是，烏眉國小的老師為一到六年級不同階段的孩子，設定難易程度不一的閱讀挑戰，讓孩子有個努力的終極目標，從繪本閱讀、口述故事、圖文創作，一步步把閱讀成果轉化為理解脈絡的能力。到高年級還有設計提問單與辯論會，教孩子不只要懂得「答」，也要懂得「問」！

△在閱讀與寫作習慣的累積下，孩子的文章也成了國語日報刊登的常客