校田裡的共學課—翻耘出一段感人的創校史

    穿梭校田農忙的周運發先生，既是文峰國小校田的地主，同時也擔任技術指導角色；而他與文峰國小的深情淵源，也因為校田的關係，重新被建構起來。原來，周運發擁護神農計劃的初衷，乃是承襲了身為創校者之一的父親周仁炊先生的遺志。

  周運發回憶，文峰國小所在的樟樹村，早期聯外交通不便，文峰國小最初只是銅鑼國小的分校，直到1967年才在當地人的努力下，從三間教室開始草創了獨立學校。在他的父親周仁炊發動下，村民利用農閒義務勞動，蓋教室、造操場，一點一滴把學校蓋起來。周運發回憶起兒時「早上上課、下午做工」的情況，笑稱自己就是父親的「頭號工人」。

  創校是周運發父親的願望，而周運發身為創校者之子，心中也抱持著守護學校的想法，所以當文峰國小前來詢問租地種田時，他二話不說便點頭答應。「這所學校是我爸爸堅持創辦的，他生前也一直交代，以後學校有任何困難就要盡量幫忙！」文峰國小神農計劃的初期進展並不順利，主要是師生並無耕作經驗，加上工作心態不積極，使得洛神花田淪為「草田」，幾乎看不見洛神花的身影。面對失敗景象，周運發身為專業農夫，感到相當不忍。「我沒辦法對鄉親交代，別人都說笑話了！」大家都跟周運發說，以前他的田乾乾淨淨，「怎麼現在變這樣？」周運發愛惜田地，即使沒有工資，他親自數度下田砍草，「做農的人有種沒吃，沒看到收成會很痛苦。」甚至一度想撒銷合約，不把田地租給學校了。

  眼見合作即將破局，在台灣好基金會與學校磋商之下，決定正式邀請周運發加入神農計劃，成為文峰國小專屬的農夫老師。
於是，地主農與學校展開合作，學生直接與農夫接觸，實際了解農事工作的專業面，而校田在農夫的看守之下，也漸漸有了收成結果。

  此外，周運發也加入鄉土教育行列。他分享各種農村知識與文化，帶領孩子體驗地瓜焢窯的樂趣，不知不覺靠著行動化解了師生對於神農計劃的抗拒，意識到自己必須捲起袖子下田，只有靠勤勞才能獲得豐收的成果。在與孩子的共學之下，周運發也漸漸放下慣行思維，學習與土地和平共生之道。而他日耕不懈守護父親願望的愛鄉之心，讓文峰國小重拾了一段感人的歷史，也意外地化危機為奇蹟，開創了文峰國小的校田新局面。

△如今，在周運發的陪伴下，文峰國小終於迎來年年的洛神大豐收